INKLUZIVNÍ POTENCIÁL VE VÝTVARNÉ VÝCHOVĚ

• AINSCOW, M. (2002). Using research to encourage the developement of inclusive practices. In: P. Farrell & M. Ainscow (Eds.), Making special education inclusive. London: Fulton. ISBN 1853468541.

• AINSCOW, M., BOOTH, T., & DYSON, A. (2006). Improving schools: developing inclusion. London: Routledge. ISBN 0415268036.

• ARNHEIM, Rudolf. Art and Visual Perception: A Psychology of the Creative Eye . Berkeley: University of California Press, 1974. ISBN 0520026136.

• BABYÁDOVÁ a kol. Obrazy příběhů – příběhy obrazů. MU. Brno: 2011. ISBN 978-80-210-5734-0.

• BABYÁDOVÁ, GRECMANOVÁ, EXLER. Škola muzejní pedagogiky 4, PF UPOL:2007. ISBN 978-80-244-1869.

• BABYRÁDOVÁ, H., KŘEPELA, P. Spontánní umění. Brno: Masarykova univerzita, 2010. ISBN 978 -80 -210 -5400 -4.

• BABYRÁDOVÁ, Hana. Divák jako spolutvůrce uměleckého díla. Brno: ARS PUBLICA, 1999.

• BABYRÁDOVÁ, H.: Výtvarná dílna. Triton. Praha:2006. ISBN 978-80-7254-705-0.

• BABYRÁDOVÁ, Hana. Symbol v dětském výtvarném projevu. 1. vyd. Brno: Masarykova universita, 1999. 125 s. Spisy pedagogické fakulty, svazek 72. ISBN 80-210-2079-2.

• BARTONOVÁ, VÍTKOVÁ (ed.). Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami IV. Brno: Paido 2010. ISBN 978-80-7315-201-7.

• BARTONOVÁ, VÍTKOVÁ (ed.). Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami II. Brno: Paido 2008. ISBN 978-80-7315-170-6.

• BARTONOVÁ, VÍTKOVÁ (ed.). Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami III. Brno: Paido 2010. ISBN 978-7315-189-8.

• BARROW, J. D.; Vesmír plný umění. Brno: Jota, 2000. ISBN 80-7217-097-X.

• BAXANDALL, M. Stín a světlo: umění a vizuální zkušenost. Brno 2003. Barrister a  Principal. ISBN 80-86598-58-6. s 251-260.

• BAZALOVÁ, B. (2006). Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v zemích Evropské unie a v dalších vybraných zemích. Brno: MU.  ISBN 978-80-7392-024-1.

• BÖNSCH, M. Zielorientiertes Lernen mit Hilfe spezieller Unterrichtsmethoden. München: Ehrenwirth 1974. ISBN: 3-431-01389-9.

• BRŰCKNEROVÁ,K. Skici ze současné estetické výchovy. MU: Brno 2012. ISBN 9788021056169.

• COLE, M. Cultural psychology. Harvard: University Press 2000. ISBN 0-674-17951-X.           

• CUMMINGSOVÁ, D. D. Základy experimentální psychologie. Praha: Portál 1998. ISBN 80-7367-173-5.

• ČÁP, J., MAREŠ, J. Psychologie pro učitele. Praha: Portál, 2001. ISBN 80-7178-463-X.

• DAVIDO, R. Dětská kresba jako nástroj poznání dítěte. Praha: Portál, 2001. ISBN 80-7178-551-2.

• DACEY, J. S., LENNON, K.H.Kreativita. Praha, Grada 2000. ISBN 80-7169-903-9.

• EISNER, E. The Enlightened Eye: Qualitative Inquiry and the Enhancement of Educational Practice. New York: Macmillan 2011. ISBN-13: 978-0135314197.

• ERIKSEN, T. H. Antropologie multikulturních společností. Praha. Triton 2007. ISBN 978-80-7254-925-2.

• ERIKSEN, T. H. Sociální a kulturní antropologie. Praha. Portál 2008. ISBN 978-80-7367-465-6.

• FISCHER, S., ŠKODA, J.: Speciální pedagogika – Edukace a rozvoj osob se somatickým, psychickým a sociálním znevýhodněním. Praha: TRITON, 2008. ISBN 978-80-7387-014-0.

• FOUCAULT, M. Madness and Civilization: A Historv of Insanitv in the Aee of Reason. 1. ed. New York, Random House 1965.

• GADAMER, H. G. Člověk a řeč - Výbor textů. (překlad J. Sokol a J. Čapek) Praha: nakl. Oikoymenh, 1999. ISBN 80-86005-76-3.

• GAVORA, P. et al. Pedagogická komunikácia v základnej škole. Bratislava: Veda, 1988.

• GAVORA, P. Úvod do pedagogického výzkumu. Brno: Paido, 2000. ISBN 978-80-7315-185-0.

• GAVORA, P., MAREŠ, J., DEN BROK, P. 2003. Adaptácia Dotazníku interakčného štýlu učiteľa. Pedagogická revue, roč. 55, č. 2, s. 156 - 145. ISSN: 1335- 2003.

• GOODMAN, N. Jazyky umění: nástin teorie symbolů. Překlad Tomáš Kulka. 1. vyd. [s.l.] - Academia, 2007. ISBN 978-80-200-1519-8.

• GOODMAN, N., Způsoby světatvorby. Bratislava: Archa 1996. ISBN 80-7115-120-3.

• GOMBRICH, Ernst H. Umění a iluze: Studie o psychologii obrazového znázorňování. Praha: Odeon, 1985. ISBN neuvedeno.

• GOTTLIEB, J; SEMMELL, M. I.; VELDMAN, D. J. Correlates of social status among mainstreamed mentally retarded children. Journal of Educational Psychology. Vol 70(3), Jun 1978. ISSN: 0022-0663.

• HARTL, P., HARTLOVÁ, H. Pedagogický slovník. Praha: Portál 2000. ISBN 978-80-7367-569-1.

• HENDL, J. Kvalitativní výzkum. Základní teorie, metody a aplikace. Praha: Portál 2008. ISBN 978-80-7367-485-4.

• HILL, G.: Moderní psychologie, Praha. Portál 2004. ISBN 80-7178-641-1.

• HETOVÁ,L. Škola muzejní pedagogiky 3, PF UPOL:2007. ISBN 978-80-244-1868-1.

• HEWSTONE ,STROEBE. Sociální psychologie. Praha: Portál 2006. ISBN 80-7367-092-5.

• HORÁČEK, R. Galerijní animace a zprostředkování umění. Brno, CERM 1998. ISBN 80-7204-084-7.

• HORTA, V., HRDLIČKA, M. a kol. Dětská a adolescentní psychiatrie. Praha: Portál 2000. ISBN: 80-7178-472-9.

• HRDINA, L. Dialóg v pedagogickej komunikácii. In P. Gavora, et al., Pedagogická komunikácia v základnej škole. Bratislava: Veda, 1988.

• HROUZEK, P. Nástroje integrativního arteterapeutického modelu v kontextu reedukace specifických poruch učení. Arteterapie - téma: Děti, časopis České arteterapeutické asociace, č. I./5 roč. 2004, s. 9-12. ISSN 1214-4460.

• HROUZEK, P. Specifika výtvarného projevu dětí se specifickými poruchami učení. Projekt aplikace speciální výtvarné výchovy. Diplomová práce, Brno:PdF MU, 2002

• IMMORDINO-YANGL, M.H., DAMASIO, A.R. We feel, therefore we learn: The relevance of affective and social neuroscience to education. Mind, Brain and Education. 1(1), 3-10.2007. ISBN 9780470505182.

• JANÍKOVÁ, VLČKOVÁ. Výzkum výuky: tematické oblasti, výzkumné přístupy a metody. Brno: Paido 2009. ISBN 978-80-7315-180-5.

• JANOUŠEK, J. Sociální komunikace. Praha: Svoboda, 1968.

• JURČOVÁ, M. Súčasné terndy psychológie tvorivosti - smerovanie k integrácii a systému. In: Československá psychologie, roč. XLVI, č. 5, 2002, s. 385 - 403. ISSN 0009-062X.

• KALEJA ,M., ZEZULKOVÁ, E., FRANIOK,P. Žák se specifickými vzdělávacími potřebami v pedagogické komunikaci. PF Ostatvské univerzity v Ostravě. Ostrava: 2011. ISBN 978-80-7464-022-3.

• KESNER, L. Vizuální teorie. Jinočany: HaH 2005. ISBN 80-7319-054-0.

• KOLÁŘOVÁ, K.ed. Jinakost – postižení – kritika: Společenské konstrukty nezpůsobilosti a hendikepu. Praha: Slon 2012. ISBN 978-80-7419-050-6.

• KOHOUTEK, Rudolf. Základy pedagogické psychologie. Brno: Cerm, 1996. ISBN 80-85867-94-X.

• KRATOCHVÍLOVÁ, J. Kvalita inkluzivního školství: její hodnotová dimenze a pojetí (habilitační práce). MU. Brno: 2013

• KRATOCHVÍLOVÁ, PEJČOCHOVÁ: Mody komunikace. PF UJEP: Ústí nad Labem 2014. ISBN 978-80-7414-688-6.

• KRON, F. W. Grundwissen Didaktik. München/Basel : Reinhardt, 2000.

• KULIČ V. Chyba a učeni. Funkce chybného výkonu v učení a v jeho řízení. Praha: SPN 1971.

• KULIČ, V. Psychologie řízeného učení. Praha: Academia 1992. ISBN 80-200-04475.

• KULKA, J. Psychologie umění. Praha: Grada 2008. ISBN 978-80-247-2329-7.

• KUSIN, V., SOLLÁROVÁ, E.  Ľudská tvorivosť. Nitra: UKF Nitra 2002. ISBN 80-8050-585-3.

• LANDISCHOVÁ, E. Lidé s mentálním postižením tančí. Nakladatelství Modrý klíč. Praha 2001. ISBN 978-80-7290-297-2.

• LAŠEK, J.: Komunikační klima ve středoškolské třídě, Pedagogika, 44, 1994, č. 2, s. 155-162. ISSN 0031-3815.

• LASOTOVÁ, BEJKOVEC. Metodika výuky výtvarné výchovy na 2. stupni základních škol a středních školách z pohledu pedagogické praxe – náměty pro začínajícího učitele. Ostravská univerzita v Ostravě 2010. ISBN 978-80-7368-892-9.

• LEČBYCH, M. O diagnostice osobnosti lidí s mentální retardací. Ineditní text.

• LECHTA, V. /ed./ Základy inkluzivní pedagogiky dítě s postižením, narušením a ohrožením ve škole. Praha: Portál 2010. Isbn 978-80-7367-679-7.

• LINDSTORM, L. Integration, creativity, or communication? Paradigm shifts and continuity in Swedish art education. Arts Education Policy Review, Sep / Oct97, Sv. 99, , ISSN 1529-8094.

• LOWENFELD, V. Therapeutic Aspects of Art Education. In The American Journal of Art Therapy, 25, Num. 4. 1987. ISSN 02170.

• MAŇÁK, J., ŠVEC, V., Výukové metody. Brno, Paido: 2003. ISBN 80-731-5039-5.

• MAREŠ, J., GAVORA, P. 2004. Interpersonální styl učitelů: teorie, diagnostika a výsledky výzkum. In: Pedagogika, roč. 54, č. 2, 101-128. ISSN 0031-3815.

• MAREŠ, J. KŘIVOHLAVÝ, J. Komunikace ve škole. Brno: Masarykova univerzita, 1995. ISBN 80-210-1072-3.

• MAREŠ, J., SLAVÍK, J. SVATOŠ, T., ŠVEC, V. Učitelovo pojetí výuky. Brno: CDVU MU, 1996. ISBN 80-210-1444-X.

• MIOVSKÝ, M. Kvalitativní přístupy a metody v psychologickém výzkumu. Praha: Grada 2009. ISBN 80-247-1362-4.

• MOUNIN, G. Teoretické problémy překladu. Praha Karolinum 1999. ISBN 80-7184-733-X.

• MOSCOVICI, S. (2000). Social Representations: Exploration in social psychology. Cambridge: Polity Press.

• NOVÝ, I., SCROLL-MACHL, S. Spolupráce přes hranice kultur. Praha: Management Press 2005. ISBN 978-80-7261-158-4

• PANČOCHA, K. Analýza sociálních determinantů inkluzivního vzdělávání. Brno: Paido Masarykova univerzita, 2013. ISBN 9788073152451.

• PIAGET, J.; INHELDEROVÁ, B. Psychologie dítěte. Portál: Praha 2001. ISBN 80-7178-608-X.

• PELIKÁN, J. Metodologie výzkumu osobnosti středoškolského profesora a jeho pedagogického působení. Praha: Universita Karlova 1991. ISBN 80-7066-398-7.

• PENKETH, C. Putting Disability Studies to Work in Art Education, International Journal of Art & Design Education, 2014, 33, 3, ISSN 1476-8062.

• PETŘÍČEK, M. Myšlení obrazem. Praha. Hermann a synové 2009. ISBN 978-80-87054-18-5.

• PETEROVÁ, R. Přirozený jazyk a výtvarné vyjadřování u sluchově postižených (disertační práce). PF UK: Praha 1999.

• PEREGRIN,J. Význam a struktura. Praha: OIKOYMENH 1999. ISBN 80-86005-93-3.

• POLALOVIČOVÁ, R., KOMORA, J. Dodržovanie princípov inklúze vo vyučovacom procese rešpektojúcích diverzitu školskej triedy. In Diuchovičová, Babulicová, Zelená (eds.) Pedagogické a psychologické aspekty edukácie. PF Univerzity K. Filozofa v Nitre: 2013. ISBN 978- 80-558-0501- 6.

• READ, Herbert. Výchova uměním. Praha: Odeon, 1967. ISBN neuvedeno.

• ROESELOVÁ, V. Didaktika výtvarné výchovy V., nejen pro základní umělecké školy. Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, Praha 2003, ISBN: 807290129X.

• RYNDERS, J., SCHELEIEN, S., MEYER, L., VANDERCOOK, T., MUSTONEN, T., COLOND, J., & OLSON, K. (1993). Improving integration outcomes for children with and without severe disabilities through cooperatively structured recreation activities:  A synthesis of research. The Journal of Special Education, 26(4), 386-407.

• RUSSELL, WANDA. Mozek a řeč. Praha: Portál 2009. ISBN 978-80-7367-464-9.

• SANDER, A. Inkluzion macht Schule. In. Sonderpädagogische förderung Heute, 53, 2008, s. 324-353.  ISSN: 1611-1540.

• SAMUHELOVÁ, M. Štruktúry v pedagogickej komunikácii. In GAVORA, P. a kol. Pedagogická komunikácia v základnej škole. Bratislava: Veda, 1988, s. 55–73.

• SANDER, A. Inkluzion macht Schule. In. Sonderpädagogische förderung Heute, 53, 2008, ISSN: 1611-1540.

• SANDERS, G. S. Driven by distraction: An integrative review of social facilitation theory and research. Journal of experimental psychology, 13, 1977. ISSN: 0022-0965.

• SCHANK, R., CLEARY, Ch.  Engines for Education. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum, 1995.

• SHAKESPEARE, T. Disability Rights and Wrongs. London: Routledge.2006. ISBN neuvedeno.

• SLAVÍK, J.: Současná arteterapie v České republice a v zahraničí. Praha: UK 2000. ISBN 80-7290-004-8.

• SLAVÍK, J. Umění zážitku, zážitek umění 1.: Teorie a praxe artefiletiky. Praha: Univerzita Karlova: Pedagogická fakulta, 2001. ISBN 80-7290-066-8.

• SLAVÍK, J. Umění zážitku, zážitek umění 2: Teorie a praxe artefiletiky. Praha: Univerzita Karlova: Pedagogická fakulta, 2004. ISBN 80-7290-130-3.

• SLAVÍK, J. Mezi osobitostí a normou: proměny české výtvarné výchovy na přelomu tisíciletí. In J. Slavík (Ed.), Obory ve škole: metaanalýza empirických poznatků oborových didaktik. Praha: Pedagogická fakulta UK. 2005. ISBN 8072902253.

• SLAVÍK, J.; KOMZÁKOVÁ, M. (ed). Umění ve službě, výchově, prevenci a expresivní terapii. Praha: Univerzita Karlova: Pedagogická fakulta, 2009. ISBN 978-80-7290-415-0. 

• SLAVÍK, CHRZ, ŠTĚCH. Tvorba jako způsob poznávání. Praha: Karolinum 2013. ISBN 978-80-2462-335-1.

• SLAVÍK, J.; ŠMIDTOVÁ, Š. Analýza komunikace ve výuce výtvarné výchovy (srovnání výzkumů z let 1989-1992 a 1999-2000). In Nové možnosti vzdělávání a pedagogický výzkum. Sborník z IX. celostátní konference ČAPV s mezinárodní účastí. (Lukášová-Kantorková, H.; Květoň, P. eds.), Ostrava, Pedagogická fakulta OU - ČAPV 2001, s. 384 - 389. ISBN 80-7042-181-9.

• SMÉKAL, V. Pozvání do psychologie osobnosti. Člověk v zrcadle vědomí a jednání. Brno: Barrister & Principal 2002. ISBN 80-86598-65-9.

• SPILKOVÁ, V. (2001). Znaky kvalitní, dobré školy a možnosti jejího zkoumání. In. Nové možnosti vzdělávání a pedagogický výzkum. IX. Celostátní konference ČAPV (s. 75–81). Ostrava: Ostravská univerzita. ISBN 80-7290-004-8.

• SOCHOR, P. Výtvarná tvorba v aspektech kvality života u jedinců s mentálním postižením. Brno: MU, 2009 (disertační práce).

• SPOUSTA, V.: Integrace základních druhů umění ve výchově. Brno: Masarykova univerzita, 1997. ISBN 80-210-1640-X.

• STIKER, H. J. A history of disability. Ann Arbor: University of Michigan 1999. ISBN neuvedeno.

• SVOBODA, M. (ed.), KREJČÍŘOVÁ, D., VÁGNEROVÁ, M. Psychodiagnostika dětí a dospívajících. Praha: Portál, 2001. 791 stran. ISBN 80-7178-545-8.

• SZEKELY, BUCKMAN. Art teaching. NY: Routledge 2012. ISBN 978-0-415099057-8.115 stran.    

• SZOBIOVÁ, E. Fenomén tvorivosti - základné pojmy a ich chápanie v retrospektíve a dnes. In: Československá psychologie, roč. XLII, č. 6, 1998, s. 525-534. ISSN 0009-062X.

• ŠAUEROVÁ, M. Zážitková pedagogika a možnosti jejího využití při práci s vybranými cílovými skupinami.  Praha: Vysoká škola tělesné výchovy a sportu Palestra, 2013. ISBN 9788087723074.

• ŠICKOVÁ-FABRICI, J. Základy arteterapie. Praha: Portál, 2002. ISBN 80-7178-616-0.

• ŠVAŘÍČEK, ŠEĎOVÁ a kol. Kvalitativní výzkum v pedagogických vědách. Praha: Portál 2007. ISBN 978-80-7367-313-0.

• ŠEĎOVÁ, Klára. Podoby pedagogické komunikace v české škole: intencionální a iluzivní dialog. Pedagogika, 2005, 55(4), s. 368-381. ISSN 0031-3815.

• ŠIMONČIČOVÁ,M. Komunikácia na tradičnej a netradičnej vyučovacej hodine. In Gavora,P. et al., Pedagogická komunikácia v základnej škole. Bratislava: Veda, 1988.

• TAXOVÁ, J. Pedagogogicko-psychologické zvláštnosti dospívání. Praha, SPN, 1987.

• VACÍNOVÁ, M., LANGOVÁ, M. Vybrané kapitoly z psychologie. Praha, Victoria Publishing: 1995. ISBN 80-7187-011-0.

• VÁGNEROVÁ, M. Kognitivní a sociální psychologie žáka základní školy. 1. vyd. Praha: Karolinum, 2001. 304 stran. ISBN 80-246-0181-8.

• VÁGNEROVÁ, M. Školní poradenská psychologie pro pedagogy. Praha: Karolinum 2005. ISBN 80-246-1074-4.

• VALENTA, M., KREJČÍŘOVÁ, O. Psychopedie, kapitoly z didaktiky mentálně retardovaných 2. Olomouc: Netopejr, 1997. ISBN 80-902057-9-8. 

• VANČÁT, J. Výchova k tvořivosti ve Školním vzdělávacím programu. Vyd. 1. Praha: EduArt ve vydavatelství MAC, 2007. ISBN 978-80-86783-20-8.

• VANČÁT, Jaroslav. Tvorba vizuálního zobrazení: gnozeologický a komunikační aspekt výtvarného umění ve výtvarné výchově. Vyd. 1. Praha: Karolinum, 2000, 167 s. ISBN 80-718-4975-8. 

• VANČÁT, Jaroslav. Poznávací a komunikační obsah výtvarné výchovy v kurikulárních dokumentech.  Praha: Sdružení MAC, 2003. ISBN 80-860-1590-4. 

• VALENTA, MICHALÍK a kol. Mentální postižení v pedagogickém, psychologickém a sociálně-právním kontextu. Grada. Praha: 2012. ISBN 978-247-3829-1.

• VÍTKOVÁ, M. (ed.) Otázky speciálně pedagogického poradenství. Základy, teorie, praxe. 1. a 2. vydání. Brno: MSD, 2003, 2004, 261 s. ISBN 80-86633-08-X.

• VÍTKOVÁ, M. (ed.) Integrativní speciální pedagogika. Integrace školní a speciální. 2. rozšířené a přepracované vydání. Brno: Paido, 2004, 463 s. ISBN 80-7315-071-9.

• VÍTKOVÁ, M. Integrativní speciální pedagogika. Brno: Paido 2004. ISBN 80-86633-22-5

• VLČEK, B.; Vlček, M. Komunikace a interakce ve výchovně vzdělávacím procesu. Ostrava: Ostravská univerzita, 2004. ISBN 80-7042-963-1.

• VYBÍRAL, Z. Psychologie komunikace. Praha: Portál 2009. ISBN 978-80-7367-387-1.

• WATZLAWICEK a kol., Pragmatika lidské komunikace. Hradec Králové: Konfrontace 1999. ISBN 978-80-8732-500-1.

• WILKE, D. A. Greed, efficienncy, and fairness in resource management situations. In STROEBE, W., HEWSTONE, M. Europen Review of social psychology. London. Wiley: 1981. ISSN. 1479-277X.

• WUBBELS, T. et al. Do you know vhat would you like? Interpersonal relationships in Education. Falmer Press: London 1993. ISBN 0750- 70-217-6.

• ZICHA Z. Úvod do speciální výtvarné výchovy. Praha: Karlova univerzita v Praze, 1981. ISBN neuvedeno.

• ZACHOVÁ, L.: Integrační procesy ve výtvarné výchově. Hradec Králové: Gaudeamus, 2000. ISBN 80-7041-136-8.

• ZAJNOC, R. B. Comprehence. In PAULUS, P. B. (Ed.) Psychology of group influence. Hillsdale. Erlbaum: 1980. ISBN neuvedeno

 

​

Elektronické zdroje

• ATELIER MARIEJAN. Postižení postiženým. [online]. 29.3.2015 [cit. 2015-03-29]. Dostupné z: http://www.atelier-mariejan.cz/

• APLA. [online], [cit.2.4.2014]. Dostupný na WWW: < http://www.apla-jm.cz/index.php?a=cat.11.

• BEST BUDDIES. [online]. 29.3.2015 [cit. 2015-03-29]. Dostupné z: www.bestbuddies.org

• COLLANUS, M., KAIRAVUORI, S, RUSANEN, S. The identities of an arts educator: Comparing discourses in three teacher education programmes in Finland. International Journal of Education through Art [online]. 2012, roč. 8, č. 1, s. 7-21 [cit. 2015-03-18]. Dostupné z: http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=asu&an=73987336&scope=site

• CREATIVE GROWTH. [online]. 29.3.2015 [cit. 2015-03-29]. Dostupné z: http://creativegrowth.org/

• DERBY, John. Disability Studies and Art Education. Studies in Art Education [online].

• 2011, roč. 52, č. 2, s. 94-111 [cit. 2015-03-18]. Dostupné z: http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=asu&an=505405764&scope=site

• DISABILITY ARTS INTERNATIONAL. [online]. 29.3.2015 [cit. 2015-03-29]. Dostupné z: http://www.disabilityartsinternational.org/.

• DOX. Postiženi normalitou. [online]. 29.3.2015 [cit. 2015-03-29]. Dostupné z: http://www.dox.cz/cs/vystavy/postizeni-normalitou.

• ECKHOFF, A. Conversational Pedagogy: Exploring Interactions Between a Teaching Artist and Young Learners During Visual Arts Experiences. Early Childhood Education Journal [online]. 2013, vol. 41, issue 5, s. 365-372 [cit. 2015-03-18]. DOI: 10.1007/s10643-012-0567-0. Dostupné z: http://link.springer.com/10.1007/s10643-012-0567-0

• FOKUS LABE. Česko-německá výstava a workshopy. [online]. 29.3.2015 [cit. 2015-03-29]. Dostupné z: http://www.fokuslabe.cz/projekty-podporene-z-prostredku-eu/cesko-nemecka-vystava/

• GOODFELLOW, A. Looking through the learning disability lens: inclusive education and the learning disability embodiment. Children's Geographies [online]. 2012, vol. 10, issue 1, s. 67-81 [cit. 2015-03-18]. DOI: 10.1080/14733285.2011.638179. Dostupné z: http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/14733285.2011.638179.

• HAVEL, J., KRATOCHVÍLOVÁ, J. (2012). Cooperation as one of the characteristic features of inclusion. E-Pedagogium, 4(4), 44–58. Dostupné z http://www.upol.cz/fakulty/pdf/ e-pedagogium

• CHEMI, T. The Artful Teacher: A Conceptual Model for Arts Integration in Schools. Studies in Art Education [online]. 2014, roč. 56, č. 1, s. 370-383 [cit. 2015-03-18]. Dostupné z: http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=asu&an=99171170&scope=site

• JIRÁSEK, I. Vymezení pojmu zážitková pedagogika. Gymnasion. 2004, roč. 1, č. 1, 6 - 16. ISSN 1212-603X. Dostupné z: http://www.gymnasion.org/sites/default/files/library/g01-jaro-2004.pdf.

• KAPLÁNEK, M., KOČEROVÁ, M. Participace – nejlepší způsob výchovy k demokracii [online]. e-Pedagigikum, 2011, roč. 1, s. 18. Dostupné na WWW: Dostupné na WWW: <http://www.pdf.upol.cz/fileadmin/user_upload/PdF/e-pedagogium/2011/e-pedagogium_1-2011.pdf>.

• Listina základních práv a svobod. [online], Česká národní rada, 16.12. 1992, [cit. 22.1. 2014]. Dostupný na WWW: http://www.psp.cz/docs/laws/listina.html.

• MCCONNELL, S. R. Interventions to Facilitate Social Interaction for Young Children with Autism: Review of Available Research and Recommendations for Educational Intervention and Future Research. Journal of Autism [online]. 2002, roč. 32, č. 5, s. 351-372 [cit. 2015-03-18]. Dostupné z: http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=a9h&an=11305706&scope=site.

• MAY, H., O'DONOGHUE , D., IRWIN, R.. Performing an intervention in the space between art and education. International Journal of Education through Art [online]. 2014, roč. 10, č. 2, s. 163-177 [cit. 2015-03-18]. Dostupné z: http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=asu&an=99852765&scope=site.

• MULTI-SITE MUSEUM STUDY. Art Beyond Sight’s . [online]. 29.3.2015 [cit. 2015-03-29]. Dostupné z: http://www.artbeyondsight.org/new/multi-site-museum-study.shtml

• PALÁN, Z. Andragogický slovník [online], [cit. 22. 5. 2014]. Dostupný z: http://www.andromedia.cz/andragogicky-slovnik/socialni-role.

• PASTOROVÁ, M. Pojetí Výtvarné výchovy v rámci vzdělávací oblasti Umění a kultura. (online). Metodický portál RVP. (citováno dne 26. 2.2015). Dostupný z: http://www.rvp.cz/clanek/844.

• Práva lidí s mentálním postižením. [online], [cit. 13.1. 2014].Dostupný na WWW: http://www.dobromysl.cz/scripts/detail.php?id=49.

• SALAZAR, STACEY MCKENNA. Educating Artists: Theory and Practice in College Studio Art. Art Education [online]. 2014, roč. 67, č. 5, s. 32-39 [cit. 2015-03-18]. Dostupné z: http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=asu&an=97590437&scope  

• SCHLEIEN, S. J., MUSTONEN, T. Participation of children with autism and nondisabled peers in a cooperatively structured . Journal of Autism [online]. 1995, roč. 25, č. 4, s. 397-413 [cit. 2015-03-18]. Dostupné z: http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=a9h&an=9508212330&scope

• SLAVÍK, J. Tvorba jako způsob poznávání ve výtvarné výchově. Kultura, umění a výchova, 1(1) [cit. 2013-10-03]. ISSN 2336-1824. Dostupné z: http://www.kuv.upol.cz/index.php?seo_url=aktualni-cislo&casopis=3&clanek=14.      

• YOUNG, G. C. Autonomy of Artistic Expression for Adult Learners with Disabilities. International Journal of Art & Design Education [online]. 2008, vol. 27, issue 2, s. 116-123 [cit. 2015-03-18]. DOI: 10.1111/j.1476-8070.2008.00567.x. Dostupné z: http://doi.wiley.com/10.1111/j.1476-8070.2008.00567.x